CUIDEMOS

Las cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso del sistema educativo peruano son:

a)      COMPETENCIAS: Es una facultad que tiene el ser humano para conjugar un conjunto de capacidades a fin de lograr una meta, un propósito, de manera pertinente y ética. Resolver situaciones problemáticas, significa haber desarrollado conocimientos y habilidades concatenadas que vendría a ser la competencia y desarrollarla plenamente nos ayudaría a tomar decisiones pertinentes, combinar características personales, desarrollar habilidades socioemocionales para optimizar nuestras interacciones con los demás, a no actuar subjetivamente. El desarrollo de competencias según el Currículo Nacional de la Educación Básica es durante todo el proceso de la Educación Básica, para lograr el Perfil de egreso y proyectándose a lo largo de toda la vida, concediendo énfasis así al aprendizaje continuo dentro de un marco holístico, significativo y complejo.

b)      Capacidades: Están representados por los recursos que el estudiante adquiere como: conocimientos, habilidades y actitudes y que le servirán para hacer frente una situación problemática, las capacidades son operaciones menores que todas ellas convergen para lograr el desarrollo de una competencia. El desarrollo específico de una capacidad no garantiza el desarrollo de una competencia, porque este proceso estaría enmarcado en un proceso mecánico, memorístico, no hay construcción de conocimiento, lograrlo significaría poner en práctica todas las capacidades de una competencia.

c)       Estándares de aprendizaje: Describen el desarrollo de las competencias en niveles, cuya complejidad varía de un nivel con respecto al otro. Estas descripciones son holísticas (generales) y todos los estudiantes deben ser evaluados en base a los estándares de aprendizaje, desprendiendo situación económica, región geográfica, institución educativa pública o privada. El logro de los estándares de aprendizajes se logran a través de los siguientes referentes: Evaluaciones nacionales, muestrales o censales. Permiten retroalimentar el aprendizaje de los estudiantes, para encaminarlos a alcanzar su propósito. También los estándares sirven como referente para la programación de actividades que favorezcan el desarrollo y demostración de competencias.

d)      Desempeños: El nivel de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje) son medidos a través de descripciones específicas del quehacer de los estudiantes, denominados desempeños. Se presentan en los programas curriculares de los niveles o modalidades por edades; pero tienen flexibilidad, porque el nivel de desempeño de un estudiante puede estar por encima o por debajo del nivel.

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